Cベース設計教育の カリキュラム構築から運用まで

●Web教材作成はまるでアニメーション制作

　受講生が閲覧するWeb教材は，ナレーションに同期して画面が変化していくというものです（図8）．まず，具体的な教育項目を定め，効率良く学習させるためのコンテンツの収集と整理を行い，それを順序付けして，コース・マップを構築していきました．これまでに開催された社内教育用テキストや各種セミナの発表資料などから材料を見つけ出し，足りない部分は新規に書き起こします．有効な学習順序を考慮して，各教育項目の原型を組み上げていきます．

　最終的なWeb教材にしあげていく作業は，まるで「アニメーション」の制作過程のようでした．先に述べた原型の組み上げは「ストーリ検討と原画の材料集め」です．それに続く各画面での説明（ナレーション）の内容は「シナリオ」に対応します．そしてナレーションとの同期を考えて画面内の動きを決めるのは「絵コンテ」です．本教材のナレーションはプロの声優の方にお願いしました．これは「アフレコ」です．ナレーションと動画ができてくれば，次は「ラッシュ・チェック」と修正の繰り返しです．この工程にもっとも時間を要しました．

　なお，研修内の演習で用いるツール類は，受講生のパソコンにインストールする必要はありません．社内技術研修所のサーバへリモート・アクセスすることにより，自由に使用できます（図9）．

〔図8〕Web教材の画面
ナレーションに同期して画面が変化する．

〔図9〕 入門コースの環境
Web教材，演習で使用するツール類は社内技術研修所のサーバ上に搭載．受講生は社内イントラネットを介してサーバへアクセスし，学習を進める．アクセス状況はサーバのデータベースに記録される．また，職場からのアクセスが困難な場合は研修所の教室で受講できる．